Скорочтение — спорный навык?

Психологи и педагоги много говорят сейчас о том, что современных детей нужно учить другому и по-другому, чем нас. Потому что мир меняется, и навыки нужные и полезные сейчас, а уж тем более лет 20 или 50 назад, не будут восстребованы через 20 лет.

Мне кажется, это не совсем так. Это я сейчас снова буду продвигать идею, что ничего глобально для человечества в последнее время не изменилось, а скорее идеи образования были ошибочны, если его целью было благо человека, в чём у меня тоже есть сомнения.

Я уже писала, что на мой взгляд цель массового образования — это подготовка работника, чья квалификация будет максимально удовлетворять нужды экономики, которая в свою очередь обеспечит достаточно комфортное существование своим рабочим единицам. А это значит, что уровень образования будет достаточно низким, чтобы не задавать лишних вопросов и не иметь возможности жить вне системы. То есть цель массового образования не есть обеспечение высокого интеллектуального и духовного уровня, так как такими людьми сложно управлять, и они могут расшатывать стабильность системы. Тогда, конечно, нужно адаптировать образование к новым реалиями, так как потребности экономики меняются

Но если мы посмотрим на образование с точки зрения человека как выгодоприобретателя. Изменилось ли что-то тогда? Конечно, вопрос риторический, так как свой ответ я уже обозначила выше, но поможет мне раскрыть тему 🙂

Я думаю, что проблема с современным образованием заключается в том, что она ставит человека в зависимость от системы, какой бы хорошей она не была. Нужно подстраиваться под меняющиеся условия, следить за конъюнктурой рынка, за прогнозами о возможных векторах развития экономики и социума в целом, чтобы угадать какие навыки будут восстребованы. Мне кажется, события последних двух лет наглядно показали, что это невозможно. Грубо говоря, завтра проснётся какой-нибудь вулкан, и мир изменится так, что никому и не снилось. Ну, может, кроме тех, кто его разбудил, если есть таковые.

В таких условия, целью образования для человека как бенефициара может быть именно обретение навыков, которые позволят ему самостоятельно определять свою жизнь, взаимодействуя с окружением, в зависимости от своих потребностей, а лучше даже в зависимости от своих устремлений.

Современный тренды образования, на мой взгляд, работают именно на взращивание максимально успешного элемента системы, но не человека — хозяина своей воли и судьбы.

Ничего плохого нет, конечно, в скорочтении, скоросчёте, мнемотехниках, знании иностранных языков, метода слепой печати, понимания законов экономики, такими как им обучают в школе. Но не нужно забывать, что это техничиские навыки, овладение которыми может занять несколько месяцев, максимум лет. А вот умение читать медленно, вдумчиво, видеть или слышать за сказанным последствия существенные именно для конкретного человека, для его души и его истинных желаний, умение понимать свои истинные желания и потребности — это то, чему придётся учиться всю жизнь, если человек хочет найти гармонию мира, увидеть красоту жизни и почувствовать близость вечности. И вот это умение, на мой взгляд, было востребовано и 100, и 2000 лет назад, и его ценность только возрастает с ростом «кажущейся» потребности во всех этих скоро- навыках.

Относительно скоро- навыков я вижу проблему в том, что обычные технические умения подменяют собой реальные, действительно необходимые человеку для жизни, а не для выживания в качестве элемента системы. В последние два года, а особенно в последние два месяца после событий в Казахстане и последние две недели событий в Украине я вижу дефицит именно способности замедлиться и посмотреть внуть себя, увидеть себя в этом мире, увидеть мир в себе, способности отсечь информационный шум, толкающий на ненависть и разрушение, и в первую очередь саморазрушение. Люди успешные в жизни до, оказались совершенно беспомощными перед атакой на их мозг и душу. Потому что скоро и быстро здесь не помогают. Здесь нужно медленно и наедине с собой; только за себя, а не в команде. А это хорошая музыка, которую слушаешь не для фона и хорошего настроения, это хорошая литература, которую читаешь не по диагонали с целью получения практической информации, а проживая боль и радость всего человечества, учась, осозновая, понимая себя, принимая себя и мир; это понимание жизни и устройства мира каким он был, есть и будет, потому что настоящее, прошлое и будущее — они сейчас и здесь, а не текущей социально-экономической формации (понимание которой тоже, конечно, не повредит); это умение отличить вечное от мимолётного, и в тоже время осознать ценность мимолётного как истинное проявление вечного.

Ну и как всегда осталось самое просто: как же дать детям такое образование? Чтобы и быстро читать умели, и медленно. И чтобы понимали, когда прочитать лучше быстро, а когда медленно. И лучше именно для них самих, а не для тех, кто пытается что-то этим добиться.